Наставничество в образовании — это целенаправленный процесс передачи опыта, знаний и профессиональных компетенций от опытных педагогов к менее опытным коллегам. Более опытный педагог (наставник) помогает менее опытному коллеге (наставляемому) в его профессиональном развитии и адаптации в образовательной среде. 

Цели

Некоторые цели наставничества в образовании:

• Поддержка молодых педагогов в их профессиональном развитии и адаптации. Это может включать обучение конкретным педагогическим навыкам, введение в культуру и традиции школы, поддержку в преодолении профессиональных и эмоциональных вызовов, связанных с работой педагога.
• Развитие педагогических навыков — наставник обеспечивает обратную связь, наставление и обучение на практике.
• Профессиональное развитие молодых педагогов, включая помощь в достижении карьерных целей и поощрение непрерывного обучения.
• Повышение качества образования — с помощью системы наставничества школы могут работать над улучшением качества образования, обеспечивая, чтобы все педагоги были хорошо подготовлены и эффективно выполняли свои обязанности.

Виды

Некоторые виды наставничества в образовании:

• Традиционное («один на один») — взаимодействие между более опытным и начинающим педагогами в течение определённого периода времени (3–6–9–12 месяцев). Обычно проводится отбор наставника и наставляемого по определённым критериям: опыт, навыки, личностные характеристики и др..
• Групповое — один наставник работает с группой из 2–4–6 наставляемых одновременно. Непосредственное общение происходит периодически (один или два раза в месяц).
• Краткосрочное или целеполагающее — наставник и наставляемый встречаются по заранее установленному графику для постановки конкретных целей, ориентированных на определённые краткосрочные результаты.
• Ситуационное — наставник оказывает помощь или консультацию всякий раз, когда наставляемый нуждается в них. Как правило, роль наставника — обеспечить немедленное реагирование на ситуацию, значимую для его подопечного.
• Виртуальное (дистанционное) — дистанционная форма организации наставничества с использованием информационно-коммуникационных технологий, таких как видеоконференции, платформы для дистанционного обучения, социальные сети и онлайн-сообщества.

Принципы

Некоторые принципы наставничества в образовании:

• Добровольность, соблюдение прав и свобод, равенство педагогов — приоритет и уважение интересов личности и личностного развития педагогов, добровольность их участия в наставнической деятельности.
• Индивидуализация и персонализация — признание способности личности к саморазвитию в качестве естественной, изначально присущей человеку потребности и возможности, сохранение индивидуальных приоритетов в формировании наставляемым собственной траектории развития.
• Вариативность — возможность образовательных организаций выбирать наиболее подходящие для конкретных условий формы и виды наставничества.
• Системность и стратегическая целостность — разработка и реализация системы наставничества с максимальным охватом всех необходимых структур системы образования на федеральном, региональном, муниципальном и институциональном уровнях.

Практика

Некоторые методы реализации наставничества в образовании:

• Парное наставничество (коучинг) — наставник задаёт вопросы, помогает анализировать опыт и находить оптимальные стратегии.
• Проектное наставничество — совместная работа над образовательными проектами позволяет наставляемому педагогу осваивать новые технологии в реальной практике. Пример: разработка и внедрение метапредметных уроков под руководством наставника.
• Цифровые инструменты наставничества — использование цифровых платформ (социальные сети, мессенджеры) для дистанционного взаимодействия и обмена опытом. Примеры: видеоразборы уроков в формате вебинаров, облачные гугл-документы для совместного планирования занятий.
• Наставничество через профессиональные сообщества — создание внутришкольных методических объединений, проведение мастер-классов и педагогических мастерских.